美籍物理学家钱致榕在1982年参加南京大学建校80周年纪念活动时，谈起他中学时代的一段经历。那是解放前，社会风气很坏，学校也是一样，很多学生不求上进，考试作弊。有一天，一位责任心很强的老师；从300个学生中挑选出60人组成了一个"荣誉班"，钱致榕也被选入这个班。这位老师对"荣誉班"的同学说，你们被选入荣誉班，是因为你们有发展前途。听老师说自己有远大前程，同学们个个喜出望外。从此，他们对自己充满了自信，他们严于律已，勤奋学习。最后，奇迹出现了，这个班的大多数同学后来成了有成就的人。

那么，这位老师根据什么标准选出"荣誉班"的学生的呢？是根据道德品质，还是智力水平？钱致榕教授也带着这样的疑惑，请教了那位当年的中学老师。老师的回答使他大吃一惊，原来这60位学生是他随意抽签决定的，并投有经过什么专门挑选。

从心理学的角度看，这位老师做了一个很好的心理学实验。这个实验证明，有了自信心，就能增强我们进取的勇气。在荣誉班中，同学们听老师说自己"很有发展前途"后，产生了强烈的自信心，他们自尊、自爱、自强，终于成才。

可见，自信心是我们成才的一个强大的动力；有些学生学习成绩不理想，往往不是因为他不聪明，而是因为没有充分的自信心，缺乏克服困难的勇气。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，不能容许学校里总有一批学生，他们感到自己没有学好，认为自己干什么都不行。让他们每个人都对自己充满信心吧！

除了自信心以外，老师、家长和整个社会的关怀和爱护，也是学生努力进取的强大动力之一。我们学生常是这样，哪位老师待自己亲切、热情、关怀备至，就爱听他（或她）的课，认真完成作业，有的同学甚至在老师的引导下，爱上了老师讲的这门课，考大学也挑选老师讲的这门专业。社会，特别是家长、老师的关怀和爱护能激发学生努力学习的热情。

心理学家罗森塔尔为研究这个问题做过一个有名的实验。他到-个小学里，先对全体同学进行测验，装模作样地给他们打分，然后在每个年级中都向老师提供一份学生名单，并告诉老师说，这些学生能学得很好，他们完全有可能超过其他同学，成为学习上的佼佼者。并要求对这份名单保密，不能告诉学生。说完，罗森塔尔扬长而去。

谁知，罗森塔尔的这些话竟起了不小的作用。老师们从此对这些名单上的学生另眼相看，对他们格外关心，格外信任，格外爱护。日积月累，这些完全不知底里的学生也受到很大鼓舞，学习越来越认真，越来越努力了。

8个月过去了，罗森塔尔又来到了学校。他对全体学生又进行了一次测验，发现那些名单上的学生的成绩都得到了显著提高，老师对他们的评语也比其他学生好。这时，罗森塔尔才向老师们交底：这些学生是随意抽签决定的，根本没有经过什么特别的筛选。这些学生学得这么好，完金是老师的殷切期待和关怀备至的结果。

社会的期待、关怀能激励我们奋发进取。当然，这也并不是无边的魔力。要想成为一个对社会有用的人，更重要的还是靠我们自己的艰苦努力，否则，社会再关怀也无济于事。
 

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