快乐学习您现在的位置:首页 > 微笑心理 > 快乐学习
智商测试:从摆脱偏见开始 发布时间:2015-01-26发布来源:科大主页

又到了期末考试季,所谓智商(IQ)这类词汇,也难免被人反复提起。其实,智商是一个纯粹人造的概念,只有大约百年的历史。

人类智力的差异是先天决定的吗?智商能不能准确地测定人的智力水平?不同种族、不同族群之间,智力水平存在差异吗?在智商这个概念提出、发展的历史中,这些问题也一直存在尖锐的争论。

测量狂人纠结不已

头颅大小非智力决定因素

说到智商测试,首先必须提到的是一个叫高尔顿的英国人。

高尔顿出生于1822年,他是著名的生物进化论提出者达尔文的侄子。据斯蒂芬·默多克所著的《智商测试——一段闪光的历史,一个失色的点子》中曾描述,他是一个极为热衷于测量的狂人,认为世界上的一切事物都是可以测量的,高尔顿最爱说的一句话是:“只要有可能,就计算。”

说到高尔顿热衷测量,有这样一个段子。在一次去西南非洲旅行的途中,他被当地一位土著女性完美的身材深深吸引,以至于产生了一种不可遏制的愿望,就 是测量这位女性的身材。但他羞于开口提出这样的请求,正好他带着六分仪,这种仪器使他能够从远距离之外测量她的身段。于是,高尔顿就利用六分仪和三角算 法、对数算法,测出了这位女士的身材!

高尔顿的头脑中有一种十分极端的想法,他认为,人的智力完全是由遗传而来,而为了人类进化的需要,应当仅仅允许那些处于智慧曲线最高端的人生儿育女。而为了实现这一点,对人的智力进行测量也就是一件十分重要的事情。

那么,怎样才能正确地测量出人的智力水平呢?高尔顿并没有明确的思路,但他的狂人性格使他有胆量把自己拿不准的事情付诸实践。1884年,在英国伦 敦国际健康博览会上,高尔顿在一处1米宽、10几米长的展位,安装了17台设备,用以检测人们的各种能力,上面挂着一个牌子,叫“人体测量实验室”。展会 期间,他检测了9000人,每个被测人还要付3便士。

国际健康博览会开幕之前,高尔顿亲自动手,花费数月时间,设计和制作了许多木头和金属的仪器。他让人们窥视镰刀形箱子的内部,以测定人们的视觉敏锐 度。他用不同的绿色纤维检测人们对色度的辨别能力。他测试人们的肺活量和听力,还测试人们双手的拉力和握力,以及人们“出击的敏捷度”。

高尔顿认为,对身体的能力及其大小进行这些检测,能够洞悉哪些人具备最为“自然的能力”。理由是,越是有天赋的人,其神经反应越快。因此高尔顿认为,鉴别天才和非天才,方法是通过测试来计量人们的体能、反应时间、感知敏锐度等等。

但高尔顿一直为一件事纠结不已,就是是否应该为了测量人的智力水平,而测量一个人头部的尺寸。高尔顿所崇拜的许多男士都长着非同一般的大脑袋。他还 注意到,多数女士的脑袋似乎比男士的脑袋小。这使他倾向于认为,一个人智力水平越高,脑袋的尺寸就越大。但是,一个令人沮丧的事实是——他自己却长着一个 小于平均值的脑袋!可是,自己明明是这样的聪明!最后,高尔顿只好认为,人的能力是头颅大小和其他特征相互作用的结果,头颅大小并非唯一的决定性因素。

虽然高尔顿做出了种种努力,但他测得的所有数据加起来只能得到一种结论——企图使用一些简单的测量来预测复杂能力的做法是不可行的。

第一张智力测量表

比奈找到了正确路径

真正让智力测验走向正轨的,是一个叫比奈的法国人。

比奈1857年生于法国尼斯市,他和高尔顿一样,同样很热衷于测试一个人的智力水平,为此他也曾走过很多弯路,比如他曾经测量过人的头盖骨,研究过面相、手相和字相,但最后他终于发现,智力是一个复杂的概念,决不仅仅限于感觉的能力。

一个偶然的契机,让比奈把自己关于智力测试的新思路付诸实践。

20世纪初,法国政府通过一项法令,要求全体适龄儿童至少接受数年教育。全民教育法的一个负面效应是,一夜之间,智力方面有缺失的孩子们也要进入课 堂。教育工作者和学校管理当局不仅要承担责任,还要把这样的孩子识别出来。可他们手头没有有效的识别工具。法国政府随后成立了一个委员会,专门负责调研此 事,比奈被任命为该委员会的成员。

比奈经过与西蒙的精心努力,于1905年发表了《诊断异常儿童智力的新方法》,称为比奈-西蒙量表。比奈从此成为发明智力测验常模量表的第一人。

比奈-西蒙量表设计了30道难度逐渐增加的试题。应试者如果连头几道题都做不对,其智力肯定相当迟钝。第一道题仅仅要求应试者两眼盯住一根划着的由 测试者来回舞动的火柴。接下来的几个题目是:区分黑巧克力和白木头块(然后吃掉自认为是巧克力的东西),剥开一块糖,与测试者握手等等。

比奈和西蒙发现,发育正常的孩子在2岁时就能完成头几个基本题目。孩子们无论年龄大小,如果智力特别迟钝,均无法完成这几个基本题目,由此可以确认他们为白痴。

再接下来的几个题目难度逐渐加大,孩子们须报出几个不同的身体器官名称,用功能定义诸如“叉子”、“马”、“妈妈”等日常生活用词,还须复述测试者说出的数字或简单句子。5岁左右的孩子即可完成这些题目。无论年龄大小,智力迟钝的所能完成的测试,最多就到此为止了。

最后一组问题是按照5岁至11岁孩子的能力设计的,难度当然就大多了,也抽象了许多。例如,测试者会要求孩子描述不同物体之间的区别,譬如说纸和纸板的区别,还要凭记忆画出图案。

比奈-西蒙量表问世之后,立刻传到世界各地,心理测量领域的专家们也不断对它进行修订,其中最有名的是美国斯坦福大学推孟教授1916年修订的斯坦 福-比奈量表,其最大的改变是采用了智商的观念。就是用儿童的心理年龄除以实足年龄所得到的“心理商数”来表示聪明程度,推孟在修订比奈-西蒙量表时将其 改称为“智商”,从此,智商这个词就在全世界普及开来。

目标针对移民和士兵

智商测试曾引入公共政策

在美国发生的两件事,让智商测试引入了公共政策,既引起了巨大的社会关注,也引发了强烈的社会争议。

在罗伯特·格雷戈里所著的《心理测量——历史、原理及应用》一书中讲到,20世纪早期,美国民间对于弱智人群和移民有着越来越深的成见:大家都存在 着一种共识,很多的社会问题都是由弱智的人造成的。他们在人群中已经达到了惊人的比例,同时降低了整个国家的基本素质,而且他们的比例还可能进一步增加, 由于来自南欧和东欧的不受欢迎的新移民大量涌入,使得弱智人群的比例大大增加了。

美国心理学家亨利·戈达德发现了比奈的测试套题,并把它带回美国大力宣扬,也使自己获得了很高的社会知名度。1910年,戈达德接受了移民专员的邀 请,带自己的助手对每天刚刚到达美国的移民进行测试。那些在头等舱或者二等舱的移民,只需在船上进行一个例行公事的询问就可以了,但那些在三等舱和底舱的 乘客则需要到专门的地方接受严格的检查和询问。没有通过检查的移民将会被驱逐出境。

测验使用的是用英语翻译过来的比奈-西蒙智力测验。由于文化背景不同,加上语言不通,那些底层劳动者面临这样的测试结果会如何,其实是可想而知的。 戈达德和他的助手发现,83%的犹太人、80%的匈牙利人、79%的意大利人以及87%的俄国人都是弱智,也就是在比奈-西蒙的量表中所测得的智力年龄小 于12岁!

正如罗伯特·格雷戈所说,心理测验在历史上曾经的滥用应带给我们启示,我们应该需要时刻警惕着,无私的“科学”也可能会被有害的社会意识形态所利用。

心理测验在20世纪初的美国,还有另一次大规模应用的机会,那就是第一次世界大战。由于战争需要,美国不得不从适龄青年中选拔大量的士兵和军官,并 把他们安置到合适的岗位上。那么,怎样的人才是合格的呢?美国军方将此项大任交给了心理学家们,委托他们来做士兵的选拔和安置工作。心理学家们在以前的心 理测验基础上编制出了军用的甲、乙两种测验,并对200多万名官兵进行了智力检查。

关于在军队实行的这种大规模心理测试,效果到底如何,同样是说法不一,争议很大。但不管怎么说,这种大规模的测试让智力测验在美国逐渐流行起来。在第一次世界大战之后,智力测验迅速进入了工业部门、公立学校和大学。

20世纪20年代,美国国家研究委员会开发了一个国家智力测验,对将近700万的美国儿童进行了测验。当代那些知名的测验:如韦克斯勒智力测验、学术能力测验(SAT)、研究生入学考试(GRE)等,都可以追溯到那些早期所使用的测验。

延伸阅读

如何判断一个人聪不聪明?

智龄相同不一定同样聪明

最早对智力量化作出努力的人物是比奈。比奈在他的智力量表中采用了智力年龄这个概念,智力年龄简称智龄,也称心理年龄,指智力达到某一年龄水平,是衡量一个人智力高低的尺度。

在测验某一儿童的智力时,他所得的分数是以他所通过的测验题目的数目为依据的。而测验题目是按年龄来分组的,因此他的智力可以用年龄来表示。一个5岁儿童如果通过5岁组的题目,他的智力年龄就是5岁。

但是,智力年龄是一个绝对数,只能表示智力发展的绝对水平。两个智龄相同的人,不一定表示他们具有同样的聪明程度。比如一个儿童的实际年龄是7岁, 他的智力年龄是9岁,另一个儿童的实龄是10岁,智龄也是9岁。虽然智龄都是9岁,他们的聪明程度显然不一样。再比如,一个儿童实龄是8岁,智龄是10 岁,他是聪明的;另一个儿童实龄是10岁,智龄是12岁,他也是聪明的。但他俩究竟哪一个更聪明一些呢?用智龄便无法回答了。

比率智商的改进和问题

心理学家想出了一个好办法来解决这个问题。他们采用智力商数来表示智力分数,以表示智力发展的相对水平。智力商数,简称智商,用符号IQ表示。

IQ=智力年龄/实际年龄×100

在这里,智商是智力年龄与实际年龄的比率。式中乘以100,则是为了把小数化为整数。智商100代表智力的一般水平,若智商超过100,证明此人智力水平高;若低于100,则说明其智力水平低。

比率智商又带来了新的问题,因为它是以假定智力年龄随实际年龄一起增长为基础的,但实际上并不如此。在到达某一年龄,一般是16岁后,智力年龄就不 再随着实际年龄而增长了。这样,一个人一旦到了这一年龄,当他的实际年龄再增加时,他所得到的比率智商会日益减少,势必出现儿童期智力高,成年期智力反而 低的不合理现象。

离差智商是现行通用概念

面对这一难题,美国著名心理测量学家韦克斯勒改进了智商的计算方法,把比率智商改成离差智商,废弃了智龄这一概念。离差智商是根据标准差和平均数来计算智商的,即用一个人在他的同龄人中的相对位置来衡量。

比如说,两个年龄不同的成年人,一个人的智力测量得分高于同龄组分数的平均值,另一个的测验分数低于同龄组的平均值,那么我们就作出这样的结论:前者的IQ比后者高。现在,大多数智力测量都用离差智商来表示一个人的智力水平。

离差智商的计算公式是:

IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S

Z = 标准分数

X = 某人在测试中的实得分数

M = 人们在测试中取得的平均分数

S = 该组人群分数的标准差