从教六年的语文教学，我几乎不曾遇到如此优秀的学生。我不禁为自己的工作作风动摇了，可是李忠勇校长那番话又时时在我耳畔萦绕：千教万教教人求真，千学万学学做真人。语文不像数学具备唯一性，因而衡量语文的标准也就不是唯一的……你可以让学生不及格，你也可以让学生得满分，全在你的笔下。但是，无论你给学生一个怎样的分数，不要违背事实，出于私心，真正的教育应该是良心教育，是让孩子求真知，做真人。

于是，这么多年来，即便别班的孩子分数有多高，有多优秀，我都不敢出于半点私心，随意给孩子一个优秀的分数，美其名曰：鼓励孩子，提高积极性，给家长一个满意的交代，其实是自欺欺凌。这让我不禁想起近几年来带毕业班那滑稽的一幕幕：刘老师，为何我小孩的语文成绩退步了？小孩子的作文不会写了……很多时候，我真的不想做任何解释，在这个解释就是掩饰的年代里，弄虚作假已经泛滥成河，实事求是已经没有立足之地了。一篇作文错别字连篇，语句前后不通，写了一大段，却不知道在讲什么……这样的作文要打满分，这到底是老师水平有限，还是学生水平有限。我做不到，以一个高分去遮掩这惨痛的事实。

或许我很苛刻，也许我不能做到让每一个孩子尊重知识，诚敬语文，但是，我至少能做到让自己不轻视知识，贬低语文。每个人，只要还正常，就能说话，就会写字。但是并不是每一个人都会说话，都能写好字。语文教师肩负的使命就是教会孩子正确说好祖国语言文字，正确运用语言文字，表情达意。可是，看看我们的孩子，学了六年语文，有多少人能够正确说好祖国语言文字，又有多少人能够正确运用祖国语言文字，表情达意。在寥寥无几的人群中，作为老师的我们，难道没有一丝的自责与歉意吗？

我不反对赏识教育，但是当鼓励沦落成包庇与纵容，而且还掩盖了教育的事实。如此昧着良心做教育，是在炫耀自己的高明，还是在嘲笑孩子的愚昧呢？尤其是语文这门主观性较强的科目，我真希望我们的语文老师，在你评判分数的时候，请你们的红笔慎重一些，不要拿鼓励的挡箭牌来掩盖自己的私心。如果孩子们的作文，真的是妙笔生花，为何四大名著之后 ，再也没有如此佳作？文学诺贝尔奖也不会仅此莫言一人啊？少年作家韩寒也就不会如此孤单了？

教育需要鼓励，定然是在实事求是的基础上得以赏识。教育是一门农业，每一个孩子就是每一粒麦子。对于每一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，他们可以唤醒麦子内在的灵魂。如果没有任何考验，麦子只是一个空壳子而已。因此，不要让我们的鼓励，使得我们的麦子成为一个空壳子。