所谓质的研究并非指一种研究方法。质的研究也包括实验研究与相关研究。以下四种是在教育情境较为常用的。

1、个案研究（case study）指针对单一个案所做的研究。个案通常指一个人（如学生），但有时也指一个团体（如家庭或学校）。

个案研究的特点是：（1）以个别的人与个别的事件为对象（如因某生经常偷窃而对他进行的研究）。（2）个案研究是针对学生行为或心理问题直接地与深入地研究。因而在个案研究时，必须搜集有关个案的一切资料。（3）个案研究的目的，不只是对问题的前因后果求得了解，而且更希望经由对个案心理需求的确切了解，从而形成进一步帮助他解决困难的方法。个案研究在学校辅道上应用最多。由于其时常涉及受试者个人以前的生活经验，故而也称为个案历史法（case history method）。

2、参与观察（participant observation）参与观察是民俗学家最早用以研究不同民族风俗习惯的方法。此法用在学校教育上，可帮助教室经由参与学生的课内与课外活动时，以参与者（非指导者）的身份，直接观察学生们最自然表露的行为，从而了解其问题所在。参与观察在学校生活辅道上最为常用。教师经由参与学生的问题讨论、课外活动（如游戏、运动、郊游等）而观察到每个学生的人际关系及道德行为。

3、深入访谈（depth interview）此处所指的深入访谈，与量的研究中所指的访谈调查不同。质的研究中所用的深入访谈，事先无须备妥固定问题及答案，也称为非结构式访谈（unstructured interview）。深入访谈的特点是：（1）针对某一问题与受试者面对面地详谈。（2）深入访谈时并不要求受试者只用同意、不同意或无意见等简单语词作答，而是容许他按其自由意志，对所谈问题充分表达自己的态度感觉和意见（深入之意在此）。（3）研究者或教师可籍由与学生访谈时，对学生察言观色，而对学生的问题（学业的或生活的）获得真正的了解。（4）经由与学生面对面的深入访谈，除增加对学生的问题了解之外，也可由此增进师生间的感情；使学生感受到教师的关怀和支持，有助于他自行对其问题的化解与改进。

4、文件分析（document analysis）文件分析方法的使用，旨在从与学生求学生活经验有关文件中，分析了解其现在问题形成的原因。有关学生生活的文件，包括信件、周记、日记、作文以及以往在校的行为记录与学业成绩等。从文件分析中可能会发现，有些学生的问题（如不良习惯或学业低成就）是长期累积下来的，有些学生的问题是新近发生的。