不(bu)能让“死亡游(you)戏”成割不(bu)失落的毒瘤,青少年,教育部(bu),校园
□孔(kong)德淇
“孩子捡回一条命！”近日，湖南(nan)益阳一先生(sheng)家长(chang)反映，一种“死亡游(you)戏”流(liu)行校园。自家孩子在游(you)戏后疾速晕倒，直到第(di)二天还感觉头痛头晕。（11月3日中国(guo)新闻社(she)）
据当事人描(miao)述，该“游(you)戏”又称“梦回大唐(tang)”或“死亡三秒”。这些看似(si)新颖的名字，实则是隐藏在校园中的庞大隐患，严重威胁着青少年的康健与安全。游(you)戏通过让到场者(zhe)靠墙蹲下深呼吸、憋气后被按胸口，使其(qi)快速陷入(ru)窒息缺氧状态(tai)。这一过程对青少年身体形成的损害不(bu)可小觑，轻则涌(yong)现头痛头晕症状，重则大概面对脑损伤、心脏骤停(ting)等严重后果，甚至危及生(sheng)命。
事实上，“死亡游(you)戏”并不(bu)是新事物，只是旧(jiu)“把(ba)戏”换了(le)新“外衣”。早在上世纪90年代末(mo)，其(qi)前身“心跳游(you)戏”“闭气窒息游(you)戏”即(ji)从东南(nan)亚传入(ru)本地校园，虽几经整治(zhi)却难以禁绝。2007 年年初，教育部(bu)已明确表(biao)态(tai)，指出此类游(you)戏对青少年身心康健危害极大，要求学校加强管理。但是，这一危险游(you)戏十多年后死灰复燃，再次在校园中肆虐，背后的问题值得沉思。
从青少年心理层面剖析(xi)，猎奇心理是主因之一。青少年对天下充满索(suo)求欲，寻求刺激和挑(tiao)战，高风险活(huo)动在他们眼中常带有一种独(du)特的吸引力。当周围有人树(shu)模这种危险游(you)戏时，他们对风险的感知会(hui)降低，好奇心被进一步(bu)激发。一旦陷入(ru)到某种亚文化圈，从众压力会(hui)驱(qu)使他们到场其(qi)中，即(ji)便内心有恐(kong)惧，也会(hui)被群(qun)体行为(wei)所(suo)掩盖。这种心理特点让青少年在面对“死亡游(you)戏”时，每每缺少足够的自我保护意识。
杜(du)绝“死亡游(you)戏”卷(juan)土重来，需要各方协同发力，编织(zhi)严密的安全防护网。学校作为(wei)青少年学习和生(sheng)活(huo)的重要场所(suo)，是保护他们康健发展的第(di)一道防线，安全教育绝不(bu)能走过场。一方面，要立异(yi)教育形式，以活(huo)泼案例、情(qing)景摹拟、互动游(you)戏等方式，让先生(sheng)真正意识到“死亡游(you)戏”的危险性；另一方面，建(jian)立和完善监视机制迫在眉睫。学校需全方位关注先生(sheng)的课余(yu)活(huo)动，无论是操场角落还是校园隐蔽之处(chu)，都不(bu)能留有死角。一旦发明危险的苗头，疾速将其(qi)掐灭，让“死亡游(you)戏”失去滋长(chang)条件和土壤。
家长(chang)也要主动推行监护职责，这意味着不(bu)能只是满意孩子的物质需求，更要走进他们的内心天下。关注孩子的心理状态(tai)，及时察觉他们的感情(qing)变化；了(le)解孩子的社(she)交圈子，确保他们未受到有害因素的影响(xiang)。唯(wei)其(qi)如此，才能在孩子面对危险诱惑时，给予他们正确的指引。
构建(jian)康健的青少年心理与封(feng)杀“死亡游(you)戏”同等重要。社(she)会(hui)组织(zhi)和公益机构应联合(he)开展包含生(sheng)命教育的公益课程，引导青少年树(shu)立正确价值观，提高对危险的警惕性。更关键(jian)的是，要培(pei)养青少年独(du)立思索(suo)和抵抗从众心理的能力，使其(qi)在面对不(bu)良引诱时，有足够的定力与勇气说“不(bu)”。
需注意的是，信息流(liu)传的便捷(jie)性和庞大性，也为(wei)这类危险游(you)戏的流(liu)传供应了(le)温床。在网络期间，信息流(liu)传便捷(jie)又庞大，不(bu)良信息极易在青少年群(qun)体中扩散。他们判袂能力尚浅，大概在不(bu)经意直接触到“死亡游(you)戏”相关信息，进而受到勾引。社(she)会(hui)各界还应加强对网络环境的治(zhi)理，减少不(bu)良信息的流(liu)传，从源头上切(qie)断危险游(you)戏流(liu)传的途(tu)径。