本报讯 10月22日，在北京交通大学举行的第三届全国高校心理委员工作研讨会上，中科院研究生院管理学院副院长时堪教授表示，当前高校心理委员必须明确定位，作为大学生群体中的一员，他们既要有志愿者的激情，又要有同行者的意识；既要成为一名优秀的学习者，又要成为一名标准的示范者。

 

高校心理委员还属于新生事物，目前全国有一部分高校以学生班级为单位设置该岗位，上岗的学生需要经过一系列的专业培训和测试。

 

据中国农业大学心理素质教育中心主任施钢介绍，在2003年非典时期，学校施行封闭管理，一些学生因此产生了烦躁不安的情绪，需要进行心理辅导方面的帮助。然而，学校又不可能全面地掌握每个学生的情况，于是发动学生干部了解同学中可能存在的心理问题。当年9月，该校在总结工作时认为，通过学生来了解其周围同学心理状况的办法效果明显，于是在每个班级固定设置一名心理委员，同时，心理委员也是班委会的成员。施钢认为，由于心理委员本身也是学生，朋辈间的沟通能更有效地预防心理危机事件的发生。

 

而在中国科学技术大学，设置的心理委员已经成为该校心理健康教育的重要力量。该校心理教育中心主任孔燕教授表示，现在大学生学习和就业压力比较大，因心理问题引发的突发安全事件时有发生。学校近年来比较平稳，学生心理委员起到了积极的作用。因为学生心理委员生活在学生之中，最容易发现问题，最容易沟通。让学生们在自助的基础上学会互助，在互助中和谐成长，是学校设立学生心理委员的目的。

 

对于学生心理委员，中科大每年都对新生进行心理健康普查，对那些心理健康、乐观进取、乐于助人、人际交往能力和组织协调能力比较强的学生，经班主任推荐，校心理教育中心进行遴选培训。培训内容包括大学生常见心理问题鉴别及专业测试介绍、朋辈心理辅导的技能技巧、校园心理素质拓展活动、自我认识与生涯规划辅导以及人际交往培训等。培训合格后，心理教育中心颁发聘书。

 

除以主题报告、分组讨论等形式展开研讨外，本届研讨会还邀请到清华大学心理系常务副主任、大学生心理咨询专业委员会主任委员樊富珉教授等专家为参会者传授专业知识和带领团体活动的技巧。在随后的两天里，研讨会还专门开办了5个特色工作坊：团体咨询与心理委员培训专场工作坊、沙盘游戏治疗专场工作坊、朋辈互助专场工作坊、助人理念与助人技巧专场工作坊和优秀心理委员代表专场工作坊。

 

《科学时报》 (2008-10-28 B2 校园)